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前記事の続き・・。皆が当事者(前編)
の続きです。
調査結果を見れば見るほど、
思う所があり追加で書きました。
![](https://assets.st-note.com/img/1719699823684-NogySsWU8i.png?width=1200)
正直、小中高と「支援支援」できてるので、
大学でもそれを求める傾向があると思います。
しかし、義務教育以上は「自分でやれ」です。
特に私立大学が「定員が多い」ので
(あ、自分は私立文系ですから、実感してます。)
各大学クラス担任制っぽいことやったり、
工夫してると思います。
実際、自分が在学した京都産業大学外国語学部
は一年次は専門科目で担任制っぽくやってた
ので、確かに、心理的安定が図られていた
気がします。地方から学生を集めていた大学
らしい工夫だったと思います。
ただ、じゃ、経済学部や経営学部は?って
思うと当時の感覚では「放任」だった
気がしますが、それが「デフォルト設定」です。
なぜか?
なぜ大学は自ら学ぶ場所なのか?
大学というところは「学問」つまり
自分が学びたいと思って入ってる前提なので、
「そこに入学さえすれば何かしらができる」
ように仕立ててくれる場所ではない
という認識は広まっていない気がします。
(これは夜間定時制で専門学校に行く生徒とマインドが
似てた気がします。専門学校は技術を学びに行く
ところです。
しかし、前記事のジョブ型大学以外は基本的に
「自分で学ぶ、自分で問う」場所なんです。)
なので、正直、この話を「大学でされましても・・」
というのが大学の立場なんじゃないかな、と思います。
昔は多分大学入って、異変に気づき、
「あ、そういう場所じゃないのね」と
大人の対応をしてたんだと思うんですけど、
今は「違う・違う・そうじゃない〜♪」となります。
ただ、手取り足取り学生の相手をしてたら
教授も自分の研究できないです。
サービスの提供者と受け手のギャップ
大学ってそもそも「研究機関」です。
だから学生は基本自分で自分の面倒を見ろ
というスタンス。
で、なんか質問あったら聞いてね。
ってことですよ。
ただ高校生自身がそういうマインドを作って
大学進学してるかといえば、
受験指導、懇切丁寧にします、、、が
進学型高校の生徒募集でのウリ文句になりがち
なので、サービスの受け手と提供者の間の
意識のギャップに繋がるのだろうな、と。
その裏付けが・・
![](https://assets.st-note.com/img/1719703411928-m3bmAONkEk.png?width=1200)
外的動機付けの時代は終わりつつある
「社会で役に立ちそう」これは要するに、
食い扶持を稼ぐために、一定の人生の時間を切り売り
するに一番効率が良い職業はどれか?という観点で
考えてる気がします。(高い給料、ってことは、
最近の言葉で言えばFIREシタイってことですよね?)
仕事ってそういうものだろーっていう人もいる
と思います。特に昭和、平成前期に就職した人は
そういう感覚だと思います。(自分も理解できます)
正直それで続けられたのは「人口増」局面
つまり「人口ボーナス期」にあった日本だから
「いくらでも替えが利く」プレッシャーに
常に晒されていた時代でした。
アジアは今これです。
経済で抜かれるわけです。
相手は「24時間戦えますか!?」ですから。
が、今の日本は、それに耐えても
得られるものは限られてるわけです。
なのでどこかでぷっつり切れます。
(戦国大名が、与える戦績に対して
与える褒美があげる土地がなくなった
他に与えるものがないみたいなものですが、
戦国時代ってどうしたんでしたっけ?)
外的モチベーションから内的モチベーションへ
また、今までは言われていることを淡々と
こなして60定年になるまで続ければ
とりあえず老後は安泰だったんですが、
1)終身雇用の崩壊
→雇用の流動性を高めるってそういうこと
2)定年延長・再雇用・平均余命の伸張
→死ぬまで働くピンピンコロリ
→異世代から(ようは若い人から)ずっと学ぶ
→常に知識のアップデート
そういう時代には「外的動機付けより内的動機付け」
とはDaniel H Pinkが"Drive!"で指摘した通りだと思います。
DanがこれをTEDで発表したのがもう14年も前・・・
先見の明が凄すぎる。いつも思うけど。
(ちなみに、僕はDanと話したことがあります。Joi Itoさんと
言葉を交わしたことがある、のと同じぐらい誇らしい
自分の人生中に起きた出来事の一つです。)